【WEB「国語の窓」オリジナルインタビュー】SDGｓ初心者先生向けQ&A
「国語の窓」第2号はお手元にお届けできましたでしょうか。
「まだ見てない！」「届いてない！」という先生は連載前回をご参照くださいね。
さて本日は、
「国語の窓」第2号「国語科でSDGｓ（持続可能な開発目標）に取り組む」をご覧になって、
「ぜひ実践してみたい！」 という先生方へ、 気になるポイントを上田先生にさらに聞いてみました！
授業に取り入れていただく際のヒントにしてみてください。
気になるポイントBest3
Q1.「SDGｓについて学ぶ」って、 実際にどんな資料を使って、どのようにすればいいの？
Q2.具体的に、生徒の意見ってどのようなものが出るの？
Q3.課題の解決は考えさせないの？
Q1.「SDGｓについて学ぶ」って、 実際にどんな資料を使って、どのようにすればいいの？
授業実践案の備考に記載してある「外務省国連広報センターHP」 については、ぜひ一度ご覧いただくことをおすすめします。
特に、「SDGsを広めたい・教えたい方のための「虎の巻」（ Powe rPoint）」は、 授業前にそのまま使用して生徒さんと共有できるので、 先生の準備時間も省けるかと思います。
Q2.具体的に、生徒の意見ってどのようなものが出るの？
本文から読み取れることとして、
・「人間が山を切り開くことによって『 地球の循環のダイナミクス』を壊している」→目標11
・「生態系を壊すことで『食う・食われるの緊張関係』 を壊している」→目標12
などが考えられるでしょうか。また、そこから目標7・13・14 ・15も関わってくるかもしれません。生徒さんの自由な発想に任せ、授業内で共有できればよいかと思います。
Q3.課題の解決は考えさせないの？
まさにそこがこの実践の肝で、「課題の発見なくして解決なし」が 私のそもそもの問題意識でした。 もちろん解決策まで提示できれば素晴らしいのですが、そこまで言及させようとすると、テーマが壮大なだけにどうしても安直かつ短絡的な結論に陥りがち 、思考停止しがちです。（食べ残しをしない。ごみの分別をする。 エコバッグを使う。ひとりひとりできることを・・・ といったステレオタイプな結論にいきついてしまう）
生徒には「解決策には言及しなく てよい（もちろんできたら素晴らしいが・・）解答を見つけようと する方向性以上に、まずは自身の周囲に目を向けて、課題を見つけようとすることが大事であり、その姿勢の獲得がこの授業の目標。答えがない気持ち悪い状態への耐性≒教養であり、その気持ちの悪い状態をたくさん抱えながら学び続け、行動し続けて欲しい」といった話をしました。「国語の窓」にも書きましたが、「（今は解決策はみつからないけど） あなたの日々の学び、進路実現が、いつか世界を変えるかもしれない」という可能性の示唆、気づきの促しがこの授業の着地点でした。
もちろん、生徒さんの状況によっては、解決まで考える時間を設けてもよいかもしれません。
